La valutazione formativa per la didattica della matematica nell'ambito del progetto FAMT&L. Le concezioni degli studenti di "scuola media" nei confronti degli strumenti di verifica utilizzati in classe

This paper refers to a survey carried out as part of the research activities of FAMT&L Comenius project conducted at the University of Bologna. This project aims to promote the correct use of formative assessment in mathematics education for students aged from 11 to 16. In order to reach this goal, we are working to design training programs (in-service and later pre-service) for teachers of mathematics, starting from identificating their needs. The initial investigation is carried out to investigate their beliefs, expectations and especially the actual use of formative assessment in the classroom. This is why school students has also being involved in the Project as "Associated Partners" . This paper focuses in particular on the investigation of the assessment tools used in the classroom. In fact students has been asked to express their opinion on the usefulness of some of the most common tools they know, even testing the actual use of it in the classroom. An early and limited analysis of data collected through questionnaires opens the way for many other ideas for following analysis and reflections, and indicates a number of directions to be followed in the later phases of the research.

Il presente contributo si riferisce ad un’indagine svolta nell’ambito delle attività di ricerca avviate con il progetto Comenius FAMT&L dall’Università di Bologna. Tale progetto ha come finalità ultima quella di promuovere un corretto uso della valutazione formativa nella didattica della matematica rivolta agli studenti della fascia 11-16 anni. Per fare questo si sta lavorando per progettare percorsi formativi (in-service e successivamente anche pre-service) rivolti a insegnanti di matematica a partire dall’identificazione dei loro bisogni. L’indagine iniziale è quindi svolta col fine di indagare quali siano le credenze, le aspettative e soprattutto i reali usi della valutazione formativa in classe. Per questo sono stati coinvolti anche gli studenti delle scuole che partecipano come “Associated Partner” al progetto e questo contributo è focalizzato in particolare sul tema degli strumenti di valutazione utilizzati in classe. Agli studenti è infatti stato chiesto, tra le altre cose, sia di esprimere il proprio giudizio sull’utilità di alcuni dei più comuni strumenti, sia di testimoniarne l’uso effettivo in classe. Una prima e circoscritta analisi dei dati raccolti attraverso la somministrazione dei questionari apre la strada a numerosi altri spunti per analisi e riflessioni successive, e indica numerose direzioni da seguire nelle fasi successive della ricerca.