SFERA Archivio dei prodotti della Ricerca dell'Università di Ferrara

La evaluación educativa y calidad didáctica: una reflexión crítica

DE PIANO, Angela
Primo
;LA VECCHIA, Loredana
Ultimo
2015
2015
978-84-606-6428-4
Evaluacion educativa, Calidad didactica, Educacion Superior
Uno de los problemas que en los últimos anos ha surgido con fuerza en el debate sociopolítico concierne la calidad de los procesos educativos-formativos, del sistema escuela y de las universidades. Afrontar el problema, en términos científicos, significa ocuparse de la evaluación, entendiendo como se interrelacionan los dos conceptos y las prácticas a las que remiten. Por este motivo, desde una perspectiva pedagógica, se vuelve crucial la claridad semántica y pragmática de los conceptos de “calidad” y de “evaluación educativa”. Objetivos (a) Reflexionar sobre los resultados más significativos alcanzados en este sector de investigación científica, recordando que “calidad” y “evaluación” poseen una naturaleza interdisciplinar, consienten la producción de bienes y servicios, garantizan el funcionamiento de lo social-económico; (b) interpretarlos críticamente, desde una perspectiva pedagógica, ofreciendo de esta manera un aporte al debate. Metodología El trabajo es fruto de análisis hermenéutica efectuados tanto de trabajos teóricos como de datos provenientes de análisis empíricos. Resultados Expresar un juicio de valor sobre la calidad de las acciones didácticas significa reconocer la complejidad de la acción educativa en sí. En particular, se tratará de considerar cinco dimensiones a través de las cuales es posible indagar la calidad didáctica, a saber: axiológica, epistemológica, metodológica, ontológica, fenomenológica. Conclusiones El futuro de las sociedades, de las democracias dependerá cada vez más de la calidad de los sistemas educativos-formativos. El mismo derecho de ciudadanía presupone calidad de la instrucción. En consecuencia, promover una cultura de la evaluación se convierte una de las misiones prioritarias de la investigación
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/11392/2334387
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