Questo contributo analizza il ruolo delle valutazioni standardizzate INVALSI, come strumento per lo sviluppo professionale dei futuri insegnanti di matematica. Inserendosi in un filone di ricerca volto a collegare i risultati delle valutazioni su larga scala alla pratica didattica, il lavoro sottolinea l'importanza di utilizzare risorse come il database Gestinv per favorire la riflessione sui processi di insegnamento-apprendimento. La ricerca, attualmente in una fase di indagine preliminare tramite questionari, esplora le percezioni dei docenti in formazione concentrandosi sul "three-fold meta-didactical conflict". L'obiettivo finale del progetto è definire un modello di sviluppo professionale che promuova un approccio "bottom-up", in cui gli insegnanti utilizzino attivamente i dati delle valutazioni per sviluppare la propria pratica didattica.
Le valutazioni standardizzate per la formazione dei futuri insegnanti di matematica
Maria Chiara Cibien;Serena Monica
2024
Abstract
Questo contributo analizza il ruolo delle valutazioni standardizzate INVALSI, come strumento per lo sviluppo professionale dei futuri insegnanti di matematica. Inserendosi in un filone di ricerca volto a collegare i risultati delle valutazioni su larga scala alla pratica didattica, il lavoro sottolinea l'importanza di utilizzare risorse come il database Gestinv per favorire la riflessione sui processi di insegnamento-apprendimento. La ricerca, attualmente in una fase di indagine preliminare tramite questionari, esplora le percezioni dei docenti in formazione concentrandosi sul "three-fold meta-didactical conflict". L'obiettivo finale del progetto è definire un modello di sviluppo professionale che promuova un approccio "bottom-up", in cui gli insegnanti utilizzino attivamente i dati delle valutazioni per sviluppare la propria pratica didattica.I documenti in SFERA sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
