L’articolo propone una lettura della proposta educativa freiriana a partire dall’analisi dell’opera “Una scuola chiamata vita” (1985), nella quale si rintracciano elementi di struttura (equazione tra educazione e vita, dialogo, autobiografia) e contenutistici (valore formativo dell’esperienza, opposizione al fatalismo, intervento trasformativo nella vita concreta) che contribuiscono, ancora oggi, a definire significato e ruolo dell’identità adulta e dell’educazione degli adulti. This article presents an interpretation of Paulo Freire’s educational conception starting from the analysis of the writing “This school called life” (1985), in which we can find framework elements (equation of education and life, dialogue, autobiography) and contents (formative role of experience, opposition to fatalism, transformative action in real life) that contribute, even today, to define meaning and role of adulthood and adult education.

Una scuola chiamata vita. L’educazione adulta in Paulo Freire tra rischio e sforzo fantastico

Marescotti Elena
2018

Abstract

L’articolo propone una lettura della proposta educativa freiriana a partire dall’analisi dell’opera “Una scuola chiamata vita” (1985), nella quale si rintracciano elementi di struttura (equazione tra educazione e vita, dialogo, autobiografia) e contenutistici (valore formativo dell’esperienza, opposizione al fatalismo, intervento trasformativo nella vita concreta) che contribuiscono, ancora oggi, a definire significato e ruolo dell’identità adulta e dell’educazione degli adulti. This article presents an interpretation of Paulo Freire’s educational conception starting from the analysis of the writing “This school called life” (1985), in which we can find framework elements (equation of education and life, dialogue, autobiography) and contents (formative role of experience, opposition to fatalism, transformative action in real life) that contribute, even today, to define meaning and role of adulthood and adult education.
2018
Marescotti, Elena
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