En este ensayo intentaremos una lectura sobre las implicaciones pedagógicas de algunas articulaciones esenciales del pensamiento de Michel Foucault; buscaremos hacer una suerte de hermenéutica educativa sobre ellas con la tentativa de aclarar sus implicaciones pedagógicas, pero siendo conscientes de que las reflexiones del filósofo francés son, en ciertos casos, “antipedagógicas”, según la acepción académica y prescriptiva de lo significado. Es claro que Foucault no quiere hacer teoría educativa, no tiene algún interés pedagógico en sentido estricto, pues jamás habla de educación como una finalidad de su discurso. Sin embargo, la riqueza y profundidad de su analítica sobre la función del saber en sus relaciones con el poder, sobre el concepto de razón en su relación lo imaginario, en fin, sobre el sujeto, abren el camino a una crítica lúcida que, sin embargo, queda fuera en las confrontaciones de la pedagogía como saber disciplinar y como dispositivo de poder. Pero, aquello que a nosotros más nos interesa subrayar, y que abre el camino a una renovada reflexividad educativa, es sobretodo la ética y, por así decir, la subjetividad.
La relaciòn del sì con el sì. Hermeneutica y formaciòn en Michel Foucault
GRAMIGNA, Anita
2009
Abstract
En este ensayo intentaremos una lectura sobre las implicaciones pedagógicas de algunas articulaciones esenciales del pensamiento de Michel Foucault; buscaremos hacer una suerte de hermenéutica educativa sobre ellas con la tentativa de aclarar sus implicaciones pedagógicas, pero siendo conscientes de que las reflexiones del filósofo francés son, en ciertos casos, “antipedagógicas”, según la acepción académica y prescriptiva de lo significado. Es claro que Foucault no quiere hacer teoría educativa, no tiene algún interés pedagógico en sentido estricto, pues jamás habla de educación como una finalidad de su discurso. Sin embargo, la riqueza y profundidad de su analítica sobre la función del saber en sus relaciones con el poder, sobre el concepto de razón en su relación lo imaginario, en fin, sobre el sujeto, abren el camino a una crítica lúcida que, sin embargo, queda fuera en las confrontaciones de la pedagogía como saber disciplinar y como dispositivo de poder. Pero, aquello que a nosotros más nos interesa subrayar, y que abre el camino a una renovada reflexividad educativa, es sobretodo la ética y, por así decir, la subjetividad.I documenti in SFERA sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.